Vygotsky também entendia que o senso comum não deveria ser descartado simplesmente. Os dois tipos de conceito são interdependentes. Os conceitos científicos se desenvolvem da vivência que a criança já traz de seu cotidiano, que será transportada para os conceitos científicos. As atividades cotidianas e o conteúdo que traz de casa e da rua dão sentido ao desenvolvimento proposto na educação formal. É por isso que os exercícios totalmente desvinculados do real, como atividades repetitivas e mecânicas, são criticados. Em vez de apresentar informações e, em seguida, fazer perguntas com o objetivo de confirmar se o aluno sabe as respostas certas, o professor mediador do modelo sociocultural oferece ao aluno um objetivo difícil, propondo que a criança o enfrente, resolvendo-o sozinha ou com a ajuda de terceiros – que podem ser os colegas ou o professor.
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