VAN DIJK

DISCURSO
Discurso é uma forma de interação escrita ou oral – acompanhadas ou não de elementos visuais – das quais participamos tanto como ouvintes, leitores(as) ou autores(as). Entretanto, trata-se de um termo de grande complexidade conceitual que desafia uma definição única e objetiva. Devido à sua ligação com dimensões distintas da linguagem, a palavra discurso adquire significados distintos.

LINGUAGEM COMO SISTEMA
A linguagem como sistema engloba os elementos que integram aquele núcleo duro da ciência lingüística contido na Figura 1.1. Esse sistema se refere à linguagem propriamente dita como um repertório de recursos fonológicos, léxico-gramaticais e semânticos. Tais recursos são cruciais para o discurso na medida em que possibilitam ao ser humano criar, reconstruir e/ou desafiar significados (representações de aspectos da realidade), bem como estabelecer relações interpessoais. Nesse sentido, a linguagem como sistema pode ser entendida como capacitadora, visto ser o sistema lingüístico o que permite a expressão do conhecimento, do comportamento e/ou da arte. Em termos da Análise do Discurso, privilegia-se, nessa dimensão, o estudo de textos com relação a vocabulário, sintaxe e semântica, incluindo coesão e estrutura retórica. Isto é, recursos que o(a) escritor(a)/falante (ou ainda o(a) tradutor(a)) usa para indicar ao(à) leitor(a)/ouvinte como o texto se organiza e qual é a função (ou quais são as funções) das várias partes do texto e do texto como um todo.<
No discurso, a linguagem como sistema se manifesta nas escolhas relativas ao vocabulário (léxico é o termo mais técnico), à sintaxe e à semântica (essas escolhas vão sempre depender do contexto, como veremos ao falar das noções de registro e de gênero, na Unidade 2).

DISCURSO DOS PETISTAS (PT), DOS DEMOCRATAS (DEM)
Nesses casos, discurso refere-se ao tipo de raciocínio e de idéias ou filosofias propagadas pelas comunidades da mídia, dos petistas e dos democratas, respectivamente.

COMPORTAMENTO
A linguagem como comportamento refere-se ao uso da linguagem como atividade semiótica de interação e de ação social. Sob essa perspectiva, dizemos que as pessoas sempre fazem alguma coisa com a linguagem, com o discurso. Semiótica é a ciência que estuda o sistema de signos como um todo – sejam eles verbais, visuais ou sonoros –, ou seja, a atividade semiótica ocupa-se, para fins do presente livro, dos processos de construção de sentidos em situações reais de interação social. Assim, procura-se interpretar e explicar a língua em uso a partir de sua interligação com práticas, propósitos e estruturas sociais, incluindo ideologia e poder. Sob esse ângulo, a linguagem e a sociedade em seus diferentes contextos são vistas como interdependentes: a linguagem depende do social ao mesmo tempo em que o constrói e o reproduz. Ainda sob essa mesma perspectiva, pergunta-se “o que as pessoas fazem com a linguagem?”. Os fundamentos teóricos para o estudo da linguagem como comportamento podem adotar teorizações e métodos de diferentes áreas, tais como a sociolingüística, sociologia, etnometodologia, antropologia e filosofia, entre outras tradições de pesquisa.

ARTE
Finalmente, a linguagem como arte se preocupa com o caráter literário dos textos e com os contextos em que se inserem. Essa dimensão inclui questões relevantes para o estudo da literatura, objetivando formar profissionais da linguagem interessados em explorar o texto literário. Essa perspectiva do estudo e análise da linguagem é, também, essencialmente multidisciplinar – como as duas anteriores –, podendo buscar seus subsídios teóricos em estudos literários, culturais, e mesmo lingüísticos, entre outros.

SISTEMA, CONHECIMENTO, COMPORTAMENTO E ARTE
No item 3.2 da Unidade 3 quando tratarmos de interdiscursividade, expandiremos ainda mais a noção de discurso.

CONHECIMENTO
A linguagem como conhecimento diz respeito aos processos cognitivos envolvidos na produção, compreensão e processamento de textos. Sob esse ângulo, a linguagem é vista como um fenômeno mental, uma forma de cognição. Nessa dimensão, podemos incluir, por exemplo, a representação mental e/ou as crenças que as pessoas têm acerca de aspectos da realidade, bem como o papel da memória humana durante o ato de leitura ou de tradução e, ainda, as questões cognitivas relevantes ao estudo da aquisição. Os estudiosos da linguagem como conhecimento buscam apoio teórico e metodológico em áreas de interface como a psicolingüística e a neurolingüística, bem como em outras áreas de estudo da cognição como a psicologia.