1. Imitativa – refere-se aos momentos em que a expressividade é feita de forma a imitar porções lingüísticas. Este desempenho não deve ser prolongado, pois é sabido que os alunos não devem funcionar como “gravadores” ou mesmo “papagaios”. Não haverá aprendizado se a prática de expressividade for pautada exaustivamente em repetições imitativas. Nessa linha, o professor deve selecionar itens lingüísticos e trabalhá-los de forma rápida, simples e localizada.
2. Intensiva – neste tipo os alunos têm a oportunidade de usar a língua a partir do conteúdo apreendido, e pode ser em forma de conversas iniciadas pelo aluno ou por exercícios formulados e direcionados pelo professor
3. Responsiva – são aquelas respostas “rápidas” dadas pelos alunos a partir das perguntas feitas pelo professor.
4. Transacional (diálogo) – aqui o aluno desempenhará um pouco além do tipo responsivo. Conforme as respostas vão sendo dadas pelo aluno, o professor expande fazendo perguntas subseqüentes, a fim de manter uma conversação “guiada” pelo professor.
5. Interpessoal (diálogo) – o desempenho neste tipo será mais livre. Nela o aluno pode ter dificuldades de expressar a idéia em função da falta de vocabulário, mas o objetivo aqui é tornar o diálogo/conversa mais próximo das conversas das relações sociais do dia-a-dia.
6. Extensiva (monólogo) – o aluno desempenha na língua alvo contando estórias, piadas, fazendo apresentações orais, resumos ou relatando algum episódio particular. Podem ser planejadas pelo aluno ou não. Dependerá do nível de proficiência de cada grupo.