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Quanto ao item (b), BERENZ.& FERREIRA-BRITO (1987) afirmam que, diferentemente do que diz AHLGREN, os pronomes pessoais nas línguas de sinais não são apenas locações e que a orientação é um componente importante do sistema pronominal.
As autoras trazem dados de aquisição da ASL para sustentar seus argumentos, como a dificuldade na reversibilidade dos pronomes ‘I’ e ‘you’ pela criança. Assim como na aquisição de outras línguas por crianças ouvintes, a aquisição na ASL desses pronomes apresenta as mesmas características conforme mencionam os estudos de PETITTO (1986).
Ele observou que nesse período ocorrem 'erros' de reversão pronominal, assim como ocorrem com crianças ouvintes. As crianças usam a apontação direcionada ao receptor para referirem-se a si mesmas. A princípio, causa uma certa surpresa constatar esse tipo de erro nas crianças surdas devido à “aparente” transparência entre a forma de apontação e o seu significado.
PETITTO descarta a hipótese de mudança de perspectiva (espelhamento); pois, no caso das línguas de sinais, se essa hipótese fosse verdadeira, as crianças deveriam apresentar erros de perspectiva de todos os sinais. Para PETITTO, a criança usa o sinal ‘YOU’ como um item congelado, não dêitico, não recíproco e que refere somente a ela.
PETITTO (1987) concluiu que, apesar da aparente relação entre forma e significado da apontação, a compreensão dos pronomes não é óbvia para a criança dentro do sistema lingüístico da ASL. A aparente transparência da apontação é anulada diante das múltiplas funções lingüísticas que apresenta. Se as crianças não entenderem a relação indicativa entre a forma apontada e o seu referente, a plurificação da apontação pode tornar-se uma dificuldade na aquisição dos mecanismos gramaticais.
PETITTO afirma que aspectos da estrutura lingüística e da sua aquisição parecem envolver conhecimentos específicos da linguagem. Ela conclui que, apesar da relação entre a forma e o símbolo, a apontação e seu significado, a compreensão das funções da apontação dos pronomes não é óbvia para a criança dentro do sistema lingüístico da ASL. A idéia de que a gesticulação pode funcionar lingüisticamente é tão forte, que anula a transparência da apontação.
As semelhanças na aquisição do sistema pronominal entre crianças ouvintes e surdas sugerem um processo universal de aquisição de pronomes, apesar da diferença radical na modalidade.